县城幼儿园，如何安放特殊儿童？ 文章

在少子化最先击中的县城幼儿园里，越来越多特殊儿童被送进普通教室。他们本应在融合教育中获得与普通孩子一起生活的机会，但最先被推到他们面前的，往往是没有特教经验的年轻幼师、疲惫而愧疚的父母，以及同样担心自己孩子受影响的普通家长。 这不是一场简单的包容测试。它考验的是一个县城有限的公共资源，如何安放那些无法被标准化的孩子。 “咚”的一声，教室后面的环创KT板倒了下来。 35个幼儿原本规规矩矩坐在椅子上，奶声奶气地回答陈芸刚刚提出的问题。声音响起后，孩子们同时回头。那块KT板是老师们熬了三个晚上做出来的，上面贴着彩纸、卡通图案和拼音卡片，现在散落了一地。 “罪魁祸首”豪豪站在教室最后面，面无表情地盯着地上的KT板。陈芸以为事情到这里就结束了，下一秒，豪豪突然转身，跑出了教室。她赶紧招呼配班老师看护好剩下的小朋友，和保育员一起追出去。最后，她们在操场拐角找到他。豪豪力气很大，陈芸被蹬了好几脚，只能和保育员一人抬着胳膊、一人拽着腿，把他重新带回教室。 这样的情况，陈芸几乎每两天就要经历一次。她后来总结出一套经验：上班不要穿浅色衣服；发生状况后第一时间关闭教室门，防止豪豪逃跑；先稳定孩子情绪，再解决问题。 陈芸是山西某县城公办幼儿园的一名教师。2022年，她从本省一所幼师院校毕业，参加教师编考试，进入家门口的这所幼儿园。工作三年，她最明显的感受是：幼儿园里的孩子越来越少了，但另一类孩子越来越多了。 2025年9月开学后，陈芸和全园11个班级的老师聊了聊，发现几乎每个班都有一名特殊儿童，比如多动症、发育迟缓、轻度自闭症、学习障碍、间歇性缄默等。他们和普通孩子坐在同一间教室里。融合教育正在进入县城，只是，老师、家长和幼儿园都还没真正准备好。 教室里的失控 豪豪是陈芸班上的一名特殊儿童，患有轻度自闭症，目前在这所幼儿园读第三年大班。2020年7月，他第一次被爸爸带来面试。老师让他坐在椅子上，说了几遍后，他坐是坐下了，却脱掉鞋袜和外裤，只剩小内裤。围观的豪豪爸爸脸都绿成菜色。 那时的豪豪不会追视，也听不懂指令。后来真正进入教室，麻烦比面试时更多。他不会定点大小便，感觉来了便直接脱下裤子随地解决。小朋友们没有性别意识，都围着去看，有些小女孩甚至上手戳一戳豪豪的“小弟弟”，问老师：“这是什么，为什么他有我没有？”…

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